Ders akışında Üç için ayrılan bölümü destekleyen pano çalışması, ilkokul düzeyinde öğrencinin aktif katılımını teşvik edecek biçimde değerlendirilebilir. Başlık herhangi bir ders belirtmediğinden içerik, ilkokul düzeyinde üç temasına yönelik genel bir etkinlik olarak ele alınabilir. Böylece çalışma, yalnızca adıyla açıkça verilen konu sınırlarında kalır.
Öğrencilerden beklenen temel gelişim alanı konuya odaklanma, görsel ve sözel ipuçlarını anlamlandırma, düşüncelerini uygun biçimde ifade etme ve dikkatini sürdürme yönündedir. Etkinliği tamamlarken yalnızca sonuca ulaşmaları değil, nasıl düşündüklerini sözlü olarak anlatmaları da istenebilir. Böyle bir kullanım dikkat, yönergeyi takip etme ve öğrendiğini başka örneklerle ilişkilendirme becerilerine katkı sağlar; öğretmen de öğrencinin zorlandığı noktaları daha kolay fark eder.
Öğretmen çalışmayı konuya girişte sınıf panosunda kullanarak öğrencilerden gördükleri ögeleri açıklamalarını isteyebilir. Konu ilerledikçe panoya yeniden dönüp anahtar bilgileri hatırlatmak, kısa bir tekrar yapmayı kolaylaştırır. Ders sonunda öğrencilerden panoda yer alan konuyla ilgili bir cümle kurmaları veya öğrendikleri bir noktayı paylaşmaları da istenebilir.
