Ders akışında kekik için ayrılan bölümü destekleyen defter etkinliği, ilkokul düzeyinde öğrencinin aktif katılımını teşvik edecek biçimde değerlendirilebilir. Belirli bir ders adı verilmediğinden çalışma, ilkokul genel sınıf uygulamalarında kekik temasını ele alan bir içerik olarak kullanılmalıdır; konu dışında ek bir ders veya kazanım varsaymaya gerek yoktur.
Etkinliğin öğrenme yönü özellikle konuya odaklanma, görsel ve sözel ipuçlarını anlamlandırma, düşüncelerini uygun biçimde ifade etme ve dikkatini sürdürme becerilerine dayanır. Öğrenci, çalışma boyunca konuya ait ipuçlarını ayırt ederken bilgiyi hatırlama ve uygun yerde kullanma fırsatı bulur. Kısa sözlü açıklamalar, eşleştirmeler veya öğretmenin yönelteceği neden soruları ile düşünme süreci görünür hâle getirilebilir ve kalıcı öğrenme desteklenebilir.
Öğretmen önce ilgili konu veya örneği tahtada kısa biçimde modelleyebilir, ardından öğrencilerin etkinliği kendi defter çalışmaları içinde tamamlamalarını isteyebilir. Bireysel uygulamadan sonra birkaç örnek birlikte kontrol edilerek yaygın hatalar konuşulabilir. Dersin son dakikalarında aynı konudan kısa bir sözlü tekrar yapmak, öğrencinin yaptığı çalışmayı açıklamasına ve bilgisini pekiştirmesine yardımcı olur.
