Bireysel veya ortak çalışmaya uygun bir görev oluşturmak için, ilkokul seviyesindeki öğrenciler için Filistin teması çerçevesinde bir boyama etkinliği uygulaması yapılabilir. Başlıkta belirli bir ders adı yer almadığından çalışma, ilkokul düzeyinde Filistin teması çevresinde kullanılabilecek genel bir sınıf içeriği olarak ele alınmalıdır.
Öğrenme sürecinde belirlenen tema üzerinde görsel farkındalık geliştirme için uygulama alanı oluşur. Uygulama sırasında görsel dikkat, el-göz koordinasyonu, sınır takibi ve ince motor kontrolünü konu farkındalığıyla birlikte kullanma becerileri konuya eşlik eder. Öğretmen birkaç örnek üzerinden neden böyle düşündüğünü sorarak öğrencinin kavramı hangi ölçüde anladığını daha açık biçimde görebilir. Bireysel uygulamayla sözlü paylaşımın birlikte kullanılması, öğrencinin hem göreve odaklanmasını hem de konu dilini daha bilinçli kullanmasını destekleyebilir.
Öğretmen etkinliği konuya veya özel güne girişte kısa bir sınıf sohbetinin ardından bireysel çalışma olarak verebilir. Boyama tamamlandığında öğrencilerden görselde konu ile ilişkilendirdikleri ayrıntıları anlatmaları istenebilir; uygun çalışmalar sınıf içinde sergilenerek kısa bir paylaşım yapılabilir.
