Konu anlatımını somut bir sınıf çalışmasıyla tamamlamak için, ilkokul öğrencilerini Kurban Bayramı üzerinde düşündüren içerik, bir pano çalışması biçiminde kullanılabilir. Başlıkta belirli bir ders adı yer almadığından çalışma, ilkokul düzeyinde Kurban Bayramı teması çevresinde kullanılabilecek genel bir sınıf içeriği olarak ele alınmalıdır.
Çalışmanın öğrenme boyutu, öğrencinin bayramlaşma ve kültürel gelenekler konusunda farkındalık geliştirme üzerinde durmasına fırsat verir. Etkinliğin yapısı, ana kavramları görsel olarak hatırlama, sınıf içinde konuya ilişkin ortak bir odak oluşturma ve görsel düzeni takip etme becerilerinin birlikte kullanılmasına fırsat verir. Öğretmen birkaç örnek üzerinden neden böyle düşündüğünü sorarak öğrencinin kavramı hangi ölçüde anladığını daha açık biçimde görebilir. Bu kısa açıklama süreci, öğrencinin konuyu kendi kelimeleriyle yeniden kurmasına ve öğretmenin anlık geri bildirim vermesine de imkân tanır.
Öğretmen görseli dersin ya da temanın başlangıcında sınıf odağı olarak kullanabilir ve öğrencilerden gördükleri ayrıntılar hakkında kısa yorumlar alabilir. Çalışma daha sonra pano veya sınıf köşesinde bırakılarak konu tekrarlarında başvuru noktası hâline getirilebilir; öğrencilerden görseldeki kavramları kendi cümleleriyle açıklamaları istenebilir.
