Kavramı uygulama içinde ele almak amacıyla, ikişer ritmik sayma başlığını sınıf uygulamasına dönüştüren çalışma, 1. sınıf düzeyinde bir konu çalışması niteliğindedir. Başlıktan güvenle anlaşılabildiği kadarıyla çalışma Matematik dersiyle ilişkilidir; odağında ikişer ritmik sayma yer alır.
Öğrenci açısından temel amaç, ikişer artan sayı dizisini sürdürme yönünü desteklemektir. Konu bilgisiyle birlikte matematiksel kavramı fark etme, örnekler arasında ilişki kurma, işlem ya da sınıflandırma yapma ve sonucunu açıklama becerilerinin kullanılması mümkündür. Öğrencilerin bireysel çalışmanın ardından kısa bir akran paylaşımı yapması, öğrendiklerini yeniden ifade etmelerine ve kendi cevaplarını kontrol etmelerine imkân verir. Kısa sınıf paylaşımları, öğrencinin neyi anladığını göstermesine ve öğretmenin gerekli gördüğü noktaları yeniden ele almasına yardımcı olabilir.
Öğretmen çalışmayı kavramı açıkladıktan sonra bireysel uygulama olarak kullanabilir; ilk örneği sınıfça çözmek, öğrencinin görevden ne beklendiğini anlamasını kolaylaştırır. Çalışma sonrasında farklı çözüm veya sınıflandırmalar tahtada karşılaştırılabilir ve öğrencilerden sonuçlarını nasıl bulduklarını açıklamaları istenerek kısa bir pekiştirme yapılabilir.
Bu dosyada 1. sınıf matematik seviyesinde kullanılan bir ikişer ritmik sayma etkinliği yer alıyor. Kiraz şeklindeki simgeler üzerinde sırasıyla 2’şer ritmik olarak artan sayılar yazılı:
- 2 ve 4,
- 6 ve 8,
- 10 ve 12,
- 14 ve 16,
- 18 ve 20.
Bu etkinlik, çocukların 2’şer ritmik saymayı öğrenmelerine yardımcı olmak amacıyla hazırlanmış. Kiraz simgeleri kullanarak eğlenceli ve görsel bir şekilde, sayılar arasında bir düzen ve örüntü olduğunu fark etmeleri sağlanıyor. Bu tür aktiviteler, ritmik saymayı anlamalarını kolaylaştırır.
